誰要為小孩的成績好壞負責?

班親會時，有智慧的班導師準備了一張全班都考不好的小考數學考卷，請家長作答，臺下家長們看著艱難的數學題目都苦笑。

多數家長很容易在簽聯絡簿時，只問孩子分數，很少靜下來看題目，並了解孩子目前在學業上遇到的困境。

有個古老的笑話是：家長之所以只看成績，是因為整張考卷只看得懂成績。-以上取材自李秋瑩文，國語日報2020年4月8日

個人覺得一個孩子的學習成果，他／她本身的條件，如天資、體力、資質、特性、興趣、努力等占了絕大部分，可能約占60~70%。

其次是小孩的家長和學校老師的教導方式、豎立的榜樣、價值觀、陪伴、溝通、激勵方式等，大約占20%~30%。

整個社會大環境包括學校、教育機構的軟硬體，教育制度和系統、經濟和文化等大約占10%~20%。

舉美國知名的聾盲作家、教育家海倫‧凱勒(Helen Keller)為例。她在19個月大時因罹患急性腦炎，而失明和失聰。但是她的父母親沒有放棄她，請來女家庭教師安妮•蘇利文開啟她的學習之路，並一路陪伴她上大學。使海倫成為首位畢業於高等學府的聾盲人。

由此例可看出一個人的學習之路包括了他/她個人的努力，家長的不懈的支持和鼓勵，還有老師的教導，以及社會和國家提供的教育資源、環境和制度等。

當家長和老師重視小孩的成績好壞時，是否也檢討一下，他們可以為小孩的學習做些什麼？

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TOC限制理論的系統思考~應用於親子、家庭、教育（NO.050）
本文由曾渙釗Arthur Tseng 安瑟管理顧問公司總經理 整理改編
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