被分數捆綁

葉丙成從小就在工研院宿舍區長大，後來又移居台北公館圓環周邊，身處那樣的人文生活圈，從小就喜歡和別人不一樣，聽吳樂天講古、拿葉啟田當偶像，上課常和老師唱反調，但調皮的小孩功課好，還是老師心頭寶。

但國小時發生一件讓葉丙成至今仍作噩夢的事。那時全家隨父親到威斯康辛大學訪問一年，葉丙成還莫名其妙考了個全州數學競試六年級組第二名，展露數學天賦，但這麼個到國外都考第一的好學生，一年後返台參加畢業考，發現很多國字不會寫，包括「難」字。

「我很糾結，以前都是班上第一名，這麼多字不會實在太丟臉了。」怎麼辦？小葉丙成偷翻課本。人生第一次作弊，最後還是考了第三名，不知情的同學大讚出國一年的小葉好厲害，只有一位女同學說：「我都看到囉。」

這件事當場並未真正被揭發，但葉丙成心虛至今，也顯示他從小就在意分數。之後進國中，第一次考試就全校第二，加深他的執念：「某種程度就變成給自己的枷鎖，應該要考到這種樣子。」

進了建中資優班，葉丙成對數學很有興趣，獲保送台大數學系，從小想跟父親一樣學電機的他一度猶豫，但一是父親說服了他，電機需要相當的數學底子，兩者殊途同歸；二是保送就不用再背三民主義了。葉丙成進了台大數學系，之後再拿電機碩士。

被分數綑綁

數學系第一年，無往不利的資優生受到打擊。葉丙成笑說：「坦白講，我在建中資優班三年，沒有遇到幾個讓我覺得比我聰明的人，那三年就如魚得水。」可是大一第一次期中考後，神人級同學出現，讓他感覺「天快塌下來」，自暴自棄好一陣子。

雖然葉丙成現在常告訴學生，人的能力就像打電動時的「能力值五角形」，「不可能是完美的正五角形，你的責任應該是在大學四年去找到哪個角比較突出。」不過當年的自己是被困在分數裡的：「從小到大，我成績都顧得很好，到台大也是拿書卷獎，可是我發現，我念書的動機就來自成績。」

葉丙成從小就知道長大要留學，留學要看成績，所以整個大學期間，同學玩社團、讀課外書，「我就變成一個很放不開的人，會影響成績的事、跟成績無關的事，我都不要碰。」

「看到新的、沒學過的東西，我不是好奇，第一個反應都是厭煩、疲累，好不容易把這科顧好，又要搞懂這東西，很煩耶。」葉丙成發現：「我對於成績的執著跟追求，把我的好奇心全部殺掉。」他很忌妒小朋友看到新鮮事物時透著好奇的閃亮眼神。

同時，沒做過的事，也意味有著「輸」的風險。葉丙成承認自己只打安全牌：「我習慣當第一名，要我做一件可能失敗的事，寧可不做，我不能接受自己比別人差。」在社交上如此、後來念研究所挑題目也是如此。

葉丙成說：「從大學、碩士到當兵，深刻地知道我在浪費生命，看起來好像成績都很好，可是內心有非常大的焦慮。」他意識到自己停滯不前，當時一部電影「睡人」給他巨大衝擊，甚至夢到自己黃粱一夢就80歲。

好學生葉丙成承認：「從小到大為成績制約太嚴重，被分數綁死，一直放不開，找不到方向，那段時間人生真的很不快樂。」

這個人生卡關到他出國時豁然解開，進密西根大學讀博士，將過去為分數而填塞速成的學問砍掉重練，真正讀通、讀懂，真正感覺每天在進步，同時也發現國外同學不把成績當人生唯一、會全心鑽研有興趣的事物。

以上取材自 「台大教授翻轉國教 葉丙成助學子掙脫分數 找回好奇心

2020-05-04 00:46 聯合報 /錢欽青、袁世珮／採訪、袁世珮／撰稿」

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台灣的教育長期以來重視學生的學業，特別是考試成績，以此衡量學生的學習成效，這對學生和家長，甚至於老師都會造成一些壓力，但是學習的真正目的並不是以考試為目的，葉教授以過來人述說學習的衝突或兩難。

TOC限制理論的系統思考~應用於親子、家庭、教育（NO.055）
本文由曾渙釗Arthur Tseng 安瑟管理顧問公司總經理 整理改編
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